Som e Imagem

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Crianças e jovens envolvidos, que deixaram de ser apenas consumidores de produtos culturais, incluindo-os socialmente como sujeitos que pensam, refletem, interferem e vivenciam a música, como um meio potencializador de suas ações.

BRINCANDO COM AS PALAVRAS

                         BRINCANDO COM AS PALAVRAS

Ao lermos o texto “brincando com as palavras” entendemos que: “é preciso ler mais com os alunos, brincar com a linguagem, encenar com as crianças, fazer jogos dramáticos com elas a partir de histórias e poemas. Deixar-se contaminar, não procurar interpretá-la, tirar lição de moral, simplesmente ler, ler e brincar”. Todo esse material se constitui numa rica iniciação, cultivar envolver, brincando com a verdadeira arte das palavras este deve ser um dos princípios para uma ótima poesia.

               

                “Gênios admiráveis da arte mudaram o rumo das coisas e, com suas obras e pensamentos, nos fizeram sentir maior paixão pela vida, mais intenso orgulho pelos homens. Como seria viver o início deste temeroso século XXI sem a suavidade da música de Mozart, sem o elevo que nos traz a poesia de Fernando Pessoa, sem o exemplo magnífico que se espelha nas novelas de Shakespeare? Além deles, o mundo também caminha amparado pela segurança das invenções da ciência, pela modernidade com que a tecnologia nos sugere”.

                                                                                                           Antunes Celso; Casos e Contos, p. 8

Dentro do eixo linguagem oral e comunicação, são trabalhadas questões relativas aos meios de expressão. As crianças que vivem num ambiente rico em interação aprendem a demonstrar desejos, sentimentos e necessidades. O processo se inicia com gestos e pequenas rimas e se intensifica nas situações coletivas. O mesmo ocorre com a poesia: para atribuir sentido a essa prática, os pequenos têm que tomar contato com ela.

Concluímos que grandes educadores marcam seu tempo, e cabe a nos indicar novos caminhos com a mesma propriedade e segurança que deram os músicos poetas, e gênios da tecnologia. Temos que refletir sobre aprendizagem e garantir que a genialidade não pode se perder nos desafios de hoje para termos resultados amanhã.

                                   Andressa, Lisângela,Mônica e Rose

TAMAR

Tamar, a tartaruga-verde do mar tem em seu nome uma homenagem ao Projeto Tamar, que vem preservando nossas tartarugas marinhas. Com um pouco de fantasia, outro tanto de poesia, o autor mostra a história real desta espécie através de uma movimentada aventura entre muitos outros animais marinhos.

A VIAGEM DE TAMAR  

Mamãe tartaruga-verde

Chegou à praia ao luar,

Fez um buraco na areia

E começou a botar..............

A primeira ação que fizemos foi a “Hora do Conto”. Após ler para eles, o primeiro comentário que os alunos fizeram :

_Que legal é tudo rimado!

Depois de comentarmos sobre o poema, expliquei que embora com exceção das brincadeiras do autor, história da tartaruga-verde, personagem do livro, representa bem de perto o que está acontecendo hoje com as tartarugas-verdes na vida real.

Após cada um registrou do seu jeito, com desenhos, escrevendo ou/ desenhando e escrevendo a história através de rimas.

Gostei muito, pois percebi que chamou a atenção deles, tanto na maneira diferente de ser contada a história, como aprenderem sobre a vida das “tartaruguinhas-verdes”!

A LEITURA ALÉM DA PALAVRA

AQUARELA TOQUINHO

Este poema de autoria de Vinicius de Moraes e Toquinho que foi musicalizado nos mostra como é possível "brincar com as palavras" de forma que possa mexer com a imaginação de todos e transmitir várias mensagens.

BRINCANDO COM AS PALAVRAS, JOGANDO, DESPERTANDO A FANTASIA, POTENCIALIZANDO A IMAGINAÇÃO:

A FORMIGUINHA E A NEVE

A formiguinha e a neve
certa manhã de inverno uma formiga saía para o seu trabalho diário.
Já ia longe procurar comida quando um floco de neve caiu, prendendo o seu pezinho.
Aflita, vendo que ali poderia morrer de fome e frio, a formiga olhou para o Sol e pediu:
- Sol, tu que és tão forte, derreta a neve e desprenda o meu pezinho?
E o Sol, indiferente, respondeu:
- Mais forte que eu é o muro que me tampa.
Então a pobre formiguinha disse:
- Muro, tu que és tão forte, que tampa o Sol, que derrete a neve, desprenda o meu pezinho? E o muro rapidamente respondeu:
- Mais forte que eu é o rato, que me rói.
A formiga, quase sem fôlego, perguntou:
- Rato, tu que és tão forte, que rói o muro, que tampa o Sol, que derrete a neve, desprenda o meu pezinho?
E o rato falou bem rápido:
- Mais forte que eu é o gato que me come.
A formiga então perguntou ao gato:
- Tu que és tão forte, que come o rato, que rói o muro, que tampa o Sol, que derrete a neve, desprenda o meu pezinho?
O gato responde sem demora:
- Mais forte que eu é o cachorro, que me persegue.
A formiguinha estava cansada e, mesmo assim, perguntou ao cachorro:
- Tu que és tão forte, que persegue o gato, que come o rato, que rói o muro, que tampa o Sol, que derrete a neve, desprenda o meu pezinho?
- Mais forte que eu é o homem, que me bate.
Pobre formiga! Quase sem força, perguntou ao homem:
- Tu que és tão forte, que bate no cachorro, que persegue o gato, que come o rato, que rói o muro, que tampa o Sol, que derrete a neve, desprenda o meu pezinho?
O homem olhou para a formiga e respondeu:
- Mais forte que eu é Deus, que tudo pode.
A formiga olhou para o céu e perguntou a Deus:
- Tu que és tão forte que tudo pode, desprenda o meu pezinho?
E Deus, que ouve todas as preces pediu à primavera que chegasse com seu carro dourado triunfal enchendo de flores os campos e de luz os caminhos, e vendo que a formiga estava quase morrendo, levou-a para um lugar onde não há inverno e nem verão e onde as flores permanecem para sempre.

Brincando com palavras...

É tarefa da escola promover o desenvolvimento dos alunos como pessoas, com pensamentos e afetos, ao mesmo tempo em que ensina a ler e escrever dialogando e promovendo a livre expressão em todas as áreas. Caso contrário, a escola correrá o risco de restringir-se à reprodução. Quando possibilitamos ao aluno perceber suas emoções e reconhecer seus sentimentos, facilitamos a possibilidade da descoberta de si, do outro e do mundo. Produzir poemas desperta, além de pensamentos, sensações, emoções, sentimentos. Se produzir poesia é trabalhar com a emoção, é também brincar com a imaginação usando palavras.

Jussara Fernandes Oleques

Nós professores das séries iniciais trabalhamos com poemas, poesias, adivinhações e parlendas, mas infelizmente ainda trabalhamos inseridas em conteúdos, o que segundo os autores não é o ideal.
Interessante mesmo é ler por ler, brincar com a palavras e se divertir com a leitura e não ver o tempo passar.

Segundo o poeta José Paulo Paes " Poesia é brincar com as palavras como se brinca com bola, papagaio e pião".